Cuando resulta tan complicado preservar la identidad de los centros educativos como espacios de transformación humana y social, de cercanía y comunidad. Aún con todo, en cuatro meses habéis participado en: 92 seminarios, 64 cursos, 21 seminarios intercentros, 13 grupos de trabajo y 4 jornadas.
Agradecemos que continuéis a nuestro lado con interés, inquietud, ganas de encuentro e intercambio, con disposición a la formación. Tratamos de estar a la altura, escuchando vuestras necesidades, acompañando procesos y aprovechando nuestra posibilidad de reflexión para facilitar otras en común .
Ahora toca parar, descansar y más que nunca, tomar aire. Os lo habéis ganado.
Equipo CEP Santander
Las TIC en Educación Infantil, ¿de qué estamos hablando? es una jornada destinada a profesionales de la etapa, en la que cuestionar y reflexionar sobre el sentido, finalidad, utilización y consecuencias de las tecnologías en el desarrollo de las niñas y los niños.
Las TIC se han afianzado en la escuela en los últimos meses, fruto de la necesidad imperiosa de contacto y como recurso fundamental ante un posible nuevo confinamiento (total o parcial)
Pero, ¿qué implicaciones tiene el abuso de pantallas en el desarrollo de niños y niñas?,¿tiene sentido el uso de herramientas digitales en el aula antes de los seis años?,¿hemos reflexionado en nuestro equipo sobre la pertinencia de estas herramientas en el proyecto de centro?
Este encuentro pretende abordar la tecnología desde una perspectiva holística y contextualizada en el ámbito educativo, teniendo en cuenta los campos de la Psicología, la Pedagogía y la Pediatría. Para ello, nos acompañarán profesionales cuyo recorrido está muy vinculado con la Educación Infantil y cuya mirada está especialmente enfocada hacia un crecimiento sano y saludable de la infancia.
La participación en esta actividad no conlleva certificación
Enlace de inscripción a la actividad
Nos sumamos al lema surgido del Seminario de Responsables de Igualdad para este año tan difícil y de distancias obligadas. Son muchas las urgencias, muchos los cambios a los que nuestra cotidianidad se ha visto sometida y tenemos aún un tramo complejo por delante. Pero no podemos olvidar que todo este contexto crítico ha agravado aún más la situación de violencia y riesgo en la que viven muchas mujeres, sus hijas e hijos.
Desde nuestro compromiso coeducativo, hemos de permanecer firmes y continuar con todo el trabajo de sensibilización y prevención frente a esta lacra de naturaleza epidémica.
El equipo del Servicio de Pediatria del HUMV en colaboración con el Grupo de I+D+I en Economía de la Salud y Gestión de Servicios Sanitarios del IDIVAL está realizando un proyecto de investigación sobre el impacto de la:
El objetivo del estudio es conocer los sistemas de protección empleados por los padres/ tutores/comunidad educativa durante el periodo invernal y tras la declaración de pandemia por SARSCOV-2, y analizar la incidencia de infecciones de características víricas en población pediátrica del área I de Cantabria. Es breve, no le supondrá más de 5 minutos. Si tiene cualquier duda puede escribir a:
lorenzo.guerra@scsalud.es
Agradeciendo de antemano su participación.
Este martes finalizaba la actividad destinada a las personas que coordinan actividades de formación (seminarios, grupos de trabajo e itinerarios formativos) en centros educativos.
Una actividad que cada año se programa desde el equipo pedagógico del CEP Santander para ofrecer un apoyo y estrategias que permitan desarrollar esta labor del mejor modo posible. Del mismo modo, todos los cursos se genera un ambiente de participación y ayuda mutua, de intercambio y reflexión colectiva, buscando las propuestas y metodologías mas adecuadas para el trabajo entre iguales.
En este sentido, compartimos los materiales generados en esta actividad y que pueden ser de ayuda tanto para quienes ejerceis esta coordinación y no habéis podido asistir a la actividad, así como para el resto de profesionales que de un modo u otro participais en reuniones de trabajo y coordinación. Esperamos que sea una información útil.
Ayer finalizó la actividad destinada a compartir las buenas prácticas de formación surgidas a lo largo del curso pasado. Durante estas cuatro jornadas, hemos hablado sobre seminarios, grupos de trabajo, seminarios intercentros y otras modalidades formativas. La conclusión generalizada en los pequeños debates que se creaban y en las aportaciones que se han ido sucediendo, señalaban a la formación permanente del profesorado como la herramienta más eficaz para asegurar la cohesión de los equipos, la mejora de la práctica y el desarrollo profesional.
Muchas han sido las temáticas que se han ido abordando, pero todas desde un denominador común, la reflexión conceptual sobre infancia, escuela y rol adulto. Fruto de estas reflexiones seremos capaces de analizar nuestra práctica, establecer vínculos seguros y asegurar un ambiente en el que el desarrollo de todas las capacidades de la infancia se vea favorecido.
De este modo, hemos hablado de proyectos de escuelas centrados en el alumnado y sus familias, la importancia del juego y el material no estructurado, la comunicación no violenta, el proceso de familiarización, apego, en definitiva, de la esencia de Educación Infantil.
Desde el CEP agradecemos a todas las personas que nos han acompañado su trabajo, su compromiso y participación. Solo si somos capaces de crear espacios de reflexión colectiva y sinceridad profesional seremos capaces de progresar y transformar nuestras prácticas.
En los próximos días os dejaremos por aquí todos los materiales que se han generado en esta actividad.
Os dejamos a continuación, la separata del plan de actividades de este curso 2020-2021 cuyos destinatario es el profesorado de Educación Infantil.
Para cualquier duda, podéis poneros en contacto con la asesoría o con el/la asesor/a de referencia de vuestro centro educativo.
El acuerdo adoptado por el Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud y la Conferencia Sectorial de Educación recomienda a los centros educativos “priorizar en la medida de lo posible la utilización de espacios al aire libre”.
En España, la asociación “Educar en la Naturaleza” (EDNA) ya expone en su manifiesto “La Naturaleza como contexto saludable y necesario para la Educación” que educar en la naturaleza, sea de forma permanente o combinada, tiene importantes beneficios para el desarrollo, el bienestar y la salud de la infancia, sobre todo en las etapas más tempranas. Permanecer en la naturaleza permite un aprendizaje directo, empírico y autónomo. La abundancia de espacio y material no estructurado invita a la indagación, la exploración y la experimentación, fomenta la mirada crítica y fortalece la resiliencia de los niños y las niñas. Moverse al aire libre, en un entorno no preparado pero seguro, es un precursor de salud y fortaleza física. En el exterior, es más sencillo mantener las distancias de seguridad, las infecciones se transmiten con más dificultad y el contacto con el aire y el sol fortalece las defensas. Por ello constituye además un espacio más seguro que un aula. Estas premisas nos obligan a reflexionar sobre la configuración de nuestros espacios, el tratamiento que hacemos de (y en) la naturaleza para asegurar una respuesta educativa contextualizada y pertinente.
Para mayor información e inscripciones sobre esta actividad, podéis consultar la web del CEP.
