Por razones de fuerza mayor, la tercera sesión de la actividad "XIX Encuentros en Educación Infantil" en la que este próximo lunes 10 de marzo en el Instituto Villajunco de Santander Josep Alsina iba a acompañarnos hablando de la música en Educación Infantil, queda suspendida.
“Existe unanimidad en la idea de que la
colaboración entre familia y escuela es esencial en educación. Encontramos esta
afirmación en todos los proyectos de centro, pero los frecuentes desencuentros
con familias, los ejemplos de escasa participación en la escuela y los recelos
que a veces tenemos como profesionales, hacen ver que aún nos queda mucho
camino por recorrer”.
Paniagua, G. 2005.
Modelos de relación profesional con las familias.
Aula de Infantil. Nº 25. Pág. 5
“El objetivo de esta actividad formativa es tomar conciencia de la
importancia del papel tan relevante que juega la familia en el proceso
educativo, que se sientan escuchadas, respetadas en su diversidad, aceptadas y
comprendidas, así como diseñar los mecanismos necesarios para abrir los canales
de comunicación y participación. La formación del profesorado se hace por tanto
imprescindible para que esto sea una realidad y no quede solo en el ámbito
teórico”.
Seminario Intercentros Comunidades de Práctica en Educación
Infantil.
CEP de Santander. Curso 20-21
El próximo jueves día 20 de febrero, a las 17:00 horas, tendremos la presentación del libro " La Educación Infantil con perspectiva de género", en la que contaremos con sus autoras Olga Meng y Ana Castro. La sesión, perteneciente al ciclo "Las Tardes del CEP" es abierta a todo el profesorado y público en general.
¡¡¡ Os esperamos!!!
Los seres humanos desde que nacemos sentimos la curiosidad por el entorno y empezamos a reflejar inquietudes y preguntas sobre lo que nos rodea. Debido a este interés de los niños, nuestra labor como docentes es favorecer la investigación científica en el aula. Esta formación está destinada a plantear la forma en la que se puede desarrollar en diversos contextos reales, entendiendo que las ciencias nos aportan herramientas para comprender mejor el mundo. A partir de situaciones cotidianas y de espacios de juego, de manipulación y de la presentación de diversos materiales, se ejemplifican propuestas que inspiren nuestra intervención educativa.
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Se entiende como “comunidad de práctica” un espacio de
intercambio entre educadoras y educadores con inquietudes similares. Un espacio
de reflexión sobre la práctica, basado en el intercambio, la participación y el
apoyo mutuo.
Esta modalidad de aprendizaje va dirigida a profesionales que
tienen interés por seguir aprendiendo y por profundizar en su desarrollo
profesional. Profesionales que son conscientes del valor de los conocimientos
adquiridos a través de la experiencia, que pueden aportar, en definitiva, que
defienden un modelo de construcción colectiva de conocimiento basado en el
análisis de la práctica y el rigor de la teoría que la sustenta.
Tradicionalmente, la Educación Infantil ha sido una etapa en
la que se ha demostrado compromiso y responsabilidad ante la tarea. Muchos han
sido los retos que se han ido superando a lo largo de estos últimos años;
ahora, nos enfrentamos a nuevas dificultades intentando dar respuesta a una
realidad compleja, ausente de referentes y cambiante, donde las reflexiones y
aportaciones de ayer pueden estar caducas hoy.
Ante este panorama tan incierto, el intercambio profesional
se hace más necesario que nunca para asegurar la supervivencia y renovación de
los principios identitarios que sostienen la etapa, reflexionar sobre el
impacto de las medidas acordadas, evaluar las consecuencias de nuestras
decisiones y ofrecer una respuesta con calidez y calidad educativa.
Como colectivo de Educación Infantil de
Cantabria, nos une más de lo que nos separa, aunque a veces pongamos la mirada
en esas pequeñas diferencias; compartimos un discurso teórico sobre la
identidad de la Educación Infantil y existen unos pilares básicos avalados por
la documentación e investigación, que nos definen y dan soporte a nuestras
decisiones pedagógico-organizativas.
Por estos motivos, es preciso constituir espacios de reflexión y trabajo colegiado que analicen la situación actual y acuerden propuestas de actuación sujetas a revisión.
